Escolarizar, enseñar, aprender

Este texto describe cómo, a través del tiempo, “los procesos educativos han
tenido como función imponer modelos específicos, filosóficos, médicos,
psicológicos, económicos y, recientemente, del mercadeo y la gestión”. Los
trabajos de este libro pretenden responder algunas preguntas que parecen
obvias: ¿por qué el aprendizaje y no la enseñanza?, ¿qué implica la
escolarización como un acto de gobierno?, ¿cómo se relacionan la evaluación,
la docencia y la infancia?, ¿qué significa la educación del presente? El
lector encontrará en este libro una nueva perspectiva crítica en educación que
en vez de hacer visible el poder soberano, lo deconstruye, señalando sus
grietas y su resquebrjamientos.